學藝術設計專業(yè)的小黃是山東某大學的應屆畢業(yè)生。在碰了很多次壁后，前不久，她終于被廣東省一家比較有名的裝飾公司聘為室內(nèi)設計助理，聘期半年，其間沒有工資，也就是所謂的試用。公司負責人說，如果她在這半年中表現(xiàn)良好，公司就正式聘用她，否則她就得走人。問她這是否算就業(yè)，她不太肯定地說，應該算吧。
    近幾年，類似小黃這種情況的，在大學畢業(yè)生中并不少見。嚴格地說，這種沒有勞動收入的試用（有的發(fā)給很少的生活費）不能算就業(yè)。能否真正就業(yè)，還得到半年后再看。

    中國社科院社會學研究所公布的2009年大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為85%，民間教育研究機構(gòu)麥可思研究院在其《就業(yè)藍皮書》中公布的數(shù)據(jù)為86.6%.而我國許多高校尤其是民辦高校自己統(tǒng)計的就業(yè)率大多在90%至98%，遠高于前兩家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，如此高的就業(yè)率數(shù)據(jù)難免遭到社會的質(zhì)疑。

    那么，如何才能保證高校就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實可靠？記者采訪了幾位教育學專家及業(yè)內(nèi)人士。

    把應由社會承擔的就業(yè)重擔壓給高校有失公允

    被采訪的幾位教育專家都認為，高校畢業(yè)生就業(yè)率存在造假現(xiàn)象。

    據(jù)了解，我國公布高校畢業(yè)生就業(yè)率始于高校擴招的1999年，目的是為了將市場機制引入招生辦學，對各高校辦學質(zhì)量進行督促。 2003年，教育部出臺 “促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見”規(guī)定，將學校擴招規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，對就業(yè)率明顯偏低的地方和高校，原則上要減少招生，對就業(yè)率偏低的專業(yè)也要控制、減少招生規(guī)模。

    教育專家表示，將就業(yè)率與招生計劃、規(guī)模、經(jīng)費投入、評估等直接掛鉤的評價機制，出發(fā)點雖是為了督促高校根據(jù)社會需求培養(yǎng)出更多的能被市場接納的優(yōu)秀人才，但是，由于這種掛鉤涉及各個高校的利益，甚至關乎學校的生死存亡，因此，它給學校帶來的壓力是空前的，由此產(chǎn)生就業(yè)率的造假問題，可能是政府和教育主管部門始料未及的。

    華北電力大學一位不愿公開姓名的教師說，高校的職責是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高教學質(zhì)量。當然，學校根據(jù)市場需要，適時調(diào)整專業(yè)方向、規(guī)模是理所應當?shù)?，但把主要應由社會承擔的就業(yè)重擔壓到高校“身上”，這是有失公允的。一方面，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，另一方面，保生源、保生存成為學校的頭等大事，在雙重壓力下，就業(yè)率虛高似乎不可避免。